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讓寶寶長得更健康聰明

2019-2-22 編輯:admin 閱讀次數:
  導讀:   孩子長到4歲就步入幼兒期,或稱學前期。這時,他們可以用語言和大人交流了,還會 對某種要求討價還價。由于 獨立生活的能力隨著身心的發展而增強,產生了渴望參加成人的一些社會實踐活動,喜歡學習各種本領,如喜歡學習唱歌、跳 舞、畫畫、彈琴、識字、手工 、體育活動等等...

  孩子長到4歲就步入幼兒期,或稱學前期。這時,他們可以用語言和大人交流了,還會 對某種要求討價還價。由于 獨立生活的能力隨著身心的發展而增強,產生了渴望參加成人的一些社會實踐活動,喜歡學習各種本領,如喜歡學習唱歌、跳 舞、畫畫、彈琴、識字、手工 、體育活動等等。引導和教育得法,滿足他閃的需求,不斷發展好奇心和求知欲,可以促進幼 兒智力的發展,使他們更好地成長,其才能和特長可以很好發揮。如果錯過了這一時期, 有些才能的發展就會終生難以彌補 。

  幼兒期是一個人個性形成和道德品質的奠基時期。家長應配合幼兒園做好教育工作,主

  要有以下幾方面。

  一、寓教于游戲 幼兒渴望參加成人的一些社會活動,但他們的能力有限,如何解決這個矛盾呢?最好的途徑是通過 游戲活動,讓其在游戲中獲得知識和促進智力發展。

  他們在參加游戲時往往要扮演某一角色,要模仿現實生活中人與人的關系,不同職業工作者的工作表現等,就需要去 觀察、了解周圍的社會和自然環境,初步掌握一些社會和自然知識。這個過程就促進了幼兒感知覺能力、觀察力的發展;在游 戲中要記住一些游戲規則和具體內容,就能促進記憶力,尤其是有意記憶的發展;在游戲中要以部分虛構代替現實,就促進幼 兒想象力的發展;游戲中角色之間要對話甚至辯論,游戲情景要設計,遇到的問題要解決,這些都使幼兒的語言能力、思維能 力、創造力得到發展。

  因此,家長在家里要幫助組織、指導、參與孩子的游戲活動。尤其是獨生子女家庭,好多時間缺乏游戲伙伴。家長可 以和孩子一起做游戲。如讓孩子當交通警察,大人當行人;孩子開汽車當駕駛員或焦票員,大人當乘客;孩子當商店售貨員, 大人當顧客等等。這樣孩子會玩得很高興。在游戲過程中,指導孩子如何正確扮演某一角色,給孩子講解游戲中涉及的知識。 隨著孩子年齡的增大,游戲內容也要趨向復雜化,如讓孩子扮演售貨員,對4歲孩子只要他拿給顧客指定的物品,對6歲孩子 就要求有數量概念,如要2支鉛筆,3個皮球,或幾元1支的筆等簡單數量和計算等等,也可以做游戲的形式教孩子識字,如 用卡片上寫的物品名稱代表物品。只要大人用心教,孩子就可以在游戲過程中學到不少知識,并識不少字。此外,還可通過游 戲對孩子進行思想品德教育。

  如果發現幼兒在數學、音樂、圖畫、體育等某一方面有特殊的興趣或某種才能的萌芽,就應及時拜師求教,以免埋沒 人才。

  二、鼓勵好奇心發展求知欲

  幼兒隨著年齡增長,活動的范圍不斷擴大,對接觸到的周圍世界的一切都感到新奇,對初次接觸到的事物,總想弄個 明白,經常要問“這是什么?”“那是什么?”到了5~6歲時,由于思維能力的發展,他們會動腦筋了,往往會提出許多“ 為什么?”如問“天為什么會下雨?”“云為什么為走?”對機械的或電動的玩具會問“為什么會動?”想拆開來看個究竟。 他們沒窮沒盡的問題會使大人很難對付,他們會將新買的玩具或家里的用具拆開或弄壞。有的家長感到厭煩,就會用“你真笨 ,連這樣簡單的問題也不知道”等話語來搪塞,甚至打罵一頓,以消弄壞器皿之恨。殊不知這樣做,會抑制孩子的好奇心,毀 壞其探索的興趣。故家長應摸清情況,加以誘導,使他們長大后成為有所作為、能創造發明的人。

  三、培養良好的個性和道德品質 個性是指個人的心理特性,也就是一個人比較穩定、比較經常的心理特性。正如人 的相貌各不相同一樣,每個人都有各自的個性。性格和能力是個性的主要表現。比如面對困難,有的人能冷靜對待,十分自信 ,想方設法去排除困難;有的人一遇困難,不是一籌莫展就是怨天尤人,意志消沉。家長應教孩子學習前者,培養堅強的毅力 ,努力去克服困難。

  幼兒在同成人或伙伴的交往中,開始對自己有所認識,如自己是否是乖孩子?聰明否?漂亮否等等。別人怎么評價他 ,他就模仿別人的評價來評價自己。因此家長對幼兒要多鼓勵、表揚,少批評,更不能將他說得一無是處,老是嫌他笨。以免 形成自卑,失去信心。但也不能過份吹捧,使他忘乎所以。

  家庭是幼兒性格形成的搖籃,對孩子性格影響很大。一些研究表明,民主型的家庭會養成孩子合作、獨立、溫順型的 性格;專制型的家庭會形成孩子反抗、情緒不穩定,依賴、服從的性格;家長溺愛孩子會造成任性、反抗、幼稚、神經質的性 格。為使幼兒形成良好的性格,必須有良好的家庭教養方式。破裂家庭對孩子的性格發展十分不利。

  兒童能力的發展在幼兒期是很迅速的,在兒童各種能力發展的過程中,某個時期對外界的影響異常敏感,掌握知識技 能非常容易,這就是所謂發展的敏感期、最佳期或稱關鍵期。有人提出:2~3負是學習口頭語言的關鍵期,4~5歲是學習 書面語言的關鍵期,學鋼琴從5歲開始,學小提琴從3歲開始才能精通。有的心理學家認為幼兒期是智力發展的關鍵期。故家 長要充分利用關鍵期的良好時機,采取積極的教育措施,加速兒童各種能力的發展。在培養良好的個性品質的同時,要糾正其 個性中的不良傾向,如膽怯、不合群,就要幫助他多和同伴玩,和小朋友建立起良好的關系,使小伙伴喜歡接納他。

  4~6歲的幼兒已有一定的道德認識,道德情感和道德行為。他們用“好人”“壞人”去理解人的道德品質,認為英 雄、解放軍叔叔是好人,小偷是壞人,知道哪些事該做,哪些事不該做,如不以打人、罵人,不能拿別人的東西等等。道德情 感是在道德認識的基礎上產生的內心體驗,如愛國主義情感、集體主義情感、責任感、榮譽感等。幼兒在大人的教育和影響下 ,也會產生以上的情感體驗。他們平時熱愛解放軍叔叔,憎恨壞人。自己做好事會感到愉快,做了錯事會感到悔恨、害羞等。 幼兒還會將道德認識和道德情感轉化為道德行為,如幫助老人,照顧比自己小的孩子,幫助父母做家務等,但這種行為有時不 能持久,需要大人加以引導。家長必須像重視孩子的智力開發一樣,重視培養孩子良好的道德品質。幼兒對道德的理解是具體 的,大人肯定的行為他們會認為是應該幫的,有時會照大人的做法去做,大人必須做出好榜樣。對孩子提出的要求,做不到的 不要隨便答應,對孩子的承諾必須兌現,不要讓孩子感到大人在撒謊。

  四、作好入學準備 學前期的結束即是學齡期的開始,對學前晚期的兒童應作好上學的準備。首先是使兒童有心理上 的準備,告訴孩子再過半年或幾個月就要上學了,小學和幼兒園不同,上小學主要是讀書、學本領,只要通過學校的學習,掌 握好知識、技能,長大后才能為祖國的建設服務。

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